基于“双减”背景下，如何更好的跨学科融合、深度备课？如何借助AI智能平台，更好的辅助实验教学？2021年11月24日，由南京市许志名师工作室主办、南京市中华中学上新河初级中学协办的基于AI视域下的综合实践活动课程展示如期举行。参加本次活动的有学科物理教学专家陆建隆教授、南京市物理教研员许志教授及工作室部分成员、建邺区教研员陈玫老师、栖霞区物理教研员李秋霞老师、建邺区各校骨干教师代表。本次活动主要包含课堂教学展示、科学实验秀、专家点评三个环节，师生们群策群力、活动取得了圆满的成功。

       在课堂展示环节，来自中华上中的叶丽萍老师开设了一堂《再探凸透镜成像规律》的实验课。一上课，叶老师就组织学生进行了一场别开生面的凸透镜成像规律的实验操作大比拼，而这场比赛运用了AI智能赋分系统和小组互评的方式对学生的实验进行了评分，这一过程帮助学生更好的掌握了凸透镜成像规律、规范了实验操作，也很好的体现了AI智能技术在教学中的应用。接着叶老师又带领学生对实验中出现的现象和问题进行了进一步的探究，并引导学生运用光线模型从理论角度对这些现象进行解释。当学生明晰凸透镜成像原理的光路图后，叶老师带领学生共同探究了“瓶子透镜”的秘密，体现出了物理教学与生活实际的紧密联系。
 

       活动的第二个环节来自中华上中物理老师和学生们共同举办了一场名为“魔幻光影 炫彩新河”的科创光学秀。节目开场钱晨老师身穿小丑服登场为同学们带来了魔术表演“手指灯”，并配合两位学生完成了“镜子舞”。接着主持人陈诚老师利用平面镜又为同学们表演了另一个魔术，并创造性的尝试让学生利用所学知识来对魔术进行还原，在激发学生好奇心的同时，检验了学生对于知识的理解和应用。

      第三个节目由四位学生用情景剧的形式展示了他们制作的照相机和投影仪，这些作品各有特色，精彩纷呈，极大的提高了学生创造发明的兴趣。

       第四个节目是由史以利和钱晨两位老师带领着学生跟随神州十三号在宇宙中进行探秘。整个过程中，老师们利用塑料薄膜袋和光栅板以及全息投影技术向学生们展示了神奇的光学现象，并利用柱形透镜成功让宇航员返回地球。这些现象成功的激发了学生想要探究的欲望。
      在此基础上，陈诚老师又带领学生们对这些现象进行研究，并发现了透镜和全反射的奥秘。这样的探究活动无疑培养了学生的动手操作能力，科学素养也有了极大地提高。

       灯光熄灭，激光舞蹈展示在了学生的眼前，舞者们就像是光影界的魔术师，激光也仿佛充满了灵性，这种集激光编程、舞蹈创意、音乐制作三位一体的全新舞蹈形式将现场的气氛引入了高潮。
 

       在专家点评环节，陆建隆教授和许志老师对叶老师研究课和科学秀给予了高度的评价。陆教授希望教师们可以关注新时代智能评价下教师的进一步发展，无论从教学层面还是技术层面都需要紧跟时代的步伐。智能系统，如果只是考务系统，性价比是不够的，如果能够助力初中物理的实验教学，特别是分组实验教学，在这个方面如果可以做好的话，是一件非常有意义的事情。公司的软件设计，既需要有标准化的评价系统，又需要有个性化的定制，如果能够兼备，是值得研究的。整节课比较流畅，但是前后两部分泾渭分明，因为要兼容系统，又要兼顾教学，所以在设计的流程上，在更好的衔接上，还有值得推敲的地方。或者可以这样认为，智能系统既会助力教学，反过来又会约束与限制教学，怎样能够更好的为教学服务，将这样的约束和限制降到最小，是值得去研究的。这套系统，还是一套评价系统，如何科学的运用，服务于实验教学，也是值得关注的一点。

       许老师给了老师们三点建议：第一，加强“软件”建设。学生操作时，AI系统给与更多的是技术支持，但教师作为试题的提供者，题目的思维含量不足，试题的编写要有一定的思维含量。如，在本节课的在最后一个环节中，增加一个未知焦距的凸透镜，让学生想办法去测一测，那么这个问题就有含金量了。学生是用二倍焦距成像法、还是用10倍焦距法来测量未知透镜的焦距，这里的开放度就很高了。第二，规范物理术语。教师在与学生交流的过程中，要关注规范学生物理术语的表述，因为往往学生的语言是生活语言。如“遮挡透镜的一半”，在解释该现象时，教师的解答角度是光线挡住了一半，我们不能仅仅站在这个角度，是否可以从能量的角度去表述。暗，就是接收到的能量变少。第三，再现物理审美。再探凸透镜成像规律，是在探究凸透镜成像规律之后，第一课时的授课是有难度的，需要关注的数据很多，物理量很多，但是学生会发现最终规律的表达形式是很简洁的。那么可以从文化教育的角度去欣赏这节课，例如从光路可逆显示对称美、从规律得出渗透简洁美等，培养学生的物理审美。

       本次活动在热烈的掌声中结束，老师们都觉得意犹未尽。研究的路很长，希望老师们都在能这条漫漫长路中，找寻到最闪亮的自己。