活动的第四个环节是由柘塘中学的王雅静老师带来的微讲座《以演讲的方式学习演讲》，王老师分享了对统编教材八年级下册第四单元的教学设想。首先，就如何向学生引出“演讲”的概念这一问题，王老师总结了几个步骤：第一步，从“演”的字源、含义入手；第二步，放几段不同风格的演讲视频，让学生大致了解不同风格演讲的“有声语言”的区别，“态势语言”又是如何为“有声语言”服务的；第三步，进入课本学习。总而言之，这一单元的教学要使学生获得“演讲”的知识，同时语文能力得到锻炼。接着，王老师提出，在使用教材中的演讲稿时要取舍有道——舍“篇篇细讲”，取单元整体教学；舍“面面俱到”，精设“演讲”类问题；然后，王老师提出进行模拟演讲的方案。学生可以将自己的演讲拍成视频并自评；以小组为单位研讨怎样演讲才能更好地体现演讲词的风格，展现原演讲者的风采；同时在全班做展示，一人模拟演讲，一人解说，其他小组可指派代表进行点评。随后，王老师建议在撰写演讲稿时从设计探究问题出发，例如：如何抓住听众的心理来确定演讲的观点和内容；如何围绕观点来安排思路、组织内容；如何写好演讲稿的开头和结尾，以及中间的过渡；如何借助语言技巧来吸引听众、引起共鸣。最后，王老师就如何举办演讲比赛提出了建议：首先，主持人与评委进行竞聘演讲；然后主持人撰写串场词，安排演讲顺序；评委设置必要的奖项，制订评选细则；最后组内进行选拔比赛，每组选出一到两名同学参加班级演讲比赛。演讲比赛结束后，组织学生就这次演讲活动发表即兴演讲。王老师强调，以演讲的方式学习演讲，既要体现语文性，又要突出演讲的特色；既重视单元任务的阶段性，也重视其 整体性；既要有教师适时的授，更要有学生有效的学。

       活动的第五个环节是由二十九中幕府校区的徐溪老师进行点评与指导。徐老师认为两节研究课都给大家带来了许多启发。对于《灯笼》一课，徐老师首先肯定了教学过程的设计感，起承转合之间有所呼应；在读课文中学生的收获至关重要；在千头万绪的情思中，依然把握其中顺序。此外，徐老师提出，阅读提示应该在阅读文章后使用，要让学生先看文章，尊重学生的阅读初体验。另外，徐老师提出，从灯笼的特点和作者的丰富情思来看，“壮”字是否可以成为文章的落脚点，是值得再探究的。教师在引导学生分析情感时，不能忽视文中的细节。本文作者的情绪细腻而丰富，不仅仅局限于家国情怀。本文中多处巧妙而自然的衔接和情思的抒发同样值得学习。对于《壶口瀑布》一课，徐老师肯定了孔老师的思路非常清晰，抓住了景物特点和景物中蕴含的情感。徐老师建议，游记的概念引入形式可以是多样的，比起直接出示概念，从学生的已知体验入手更好。另外，在游记中，情和景如何彼此融入是教学的重点。教师应该引导学生体会作者如何从“感受”提升到“感悟”，学习其中的写法。相比起行踪路线，本文作者的观察视角才更是值得关注的特点。此外，本文中水和石的相互作用、对石头的描写不可忽视。对《以演讲的方式学习演讲》的微讲座，徐老师对讲座内容的准确性和完整性给予了充分的肯定，并强调了利用好本单元四篇课文的重要性。