聚焦课题研究 感受教育幸福
苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”做课题是教育科研的重要组成部分，然而如何做课题又是许多老师心头的困惑。因此，为了更好的帮助教师做好课题，感受教育幸福，9月28日上午，南京市教研室初中英语教研活动特邀南京市教科所徐良博士做客南京市电教馆，为全南京市初中英语教师开设题为“课题选题与课题研究”的讲座，来自南京市五十中的杨勇老师、南京市红山初级中学的郭翔老师以及南师附中新城初中黄山路分校的赵哲老师作为教师代表现场参与了此次讲座。
讲座伊始，徐良博士就以“科研就在身边”这一句话，让全体教师紧张的神经放松了下来，对做好课题充满信心和期待。随后，徐博士从以下四个方面展开今天的讲座：一、如何认识课题研究；二、如何选题；三、做好课堂研究；四、余论。在谈到如何认识课题研究时，徐博士鼓励教师们能够在工作中研究，在研究中工作，并将课题研究与教育科学相结合，个体思考与团队协作相结合，只有这样的课题才更具生命力。紧接着，针对一线教师课题选题的困难，徐博士为大家提供了六个课题选题的方向，即：从教学实践中选题、从班级管理中选题、从自己的教育需要和本地资源中选题、从已有的实验改革选题、从学科发展建设中选题、从理论学习和选题指南中选题。
在确定了课题选题后，如何开展课题研究依然困扰着众多教师，针对这个困惑，徐良博士首先建议教师们确定一个清晰的课题名称，将研究的内容，研究的方法以及研究的预期结果进行清晰的体现。同时，很多教师在进行核心概念界定时并不清晰，徐博士提到，核心概念的界定是否清楚关乎课题研究的内涵与外延，因此他提出了五点注意，即：一、不能把核心概念的界定简单的理解为名词解释；二、更不能为了做出独特理解而违背科学性原则；三、不要孤立地界定每一个核心概念，要标示各个核心概念之间的内在联系；四、最好不要照搬词典上的解释，要体现自己的独特思想和观点；五、在某些课题中，最好对关键词的近义词也给予界定，以增强区分度。在此之后，徐博士指出，很多教师在课题研究中容易将课题研究目标和研究内容混淆，他认为研究目标是指课题研究索要达到的预期目的或效果，主要是直接目标，兼顾间接目标，而课题内容就是指课题到底要研究什么或者说课堂的主要内容是什么，这帮助教师们厘清了二者之间的关系。
在进入到最后一个板块时，徐博士还分享了课题的开题报告、中期汇报以及研究报告的撰写方法，他提出开题报告主要囊括对课题的理解和认识、研究的目标、内容、方法、内容的分工与落实以及在申报立项后所做的工作，课题的中期汇报是课题研究大事记的罗列，而研究报告应该包括课题研究背景、研究方法和主要结论、主要成果以及社会影响、存在的问题和今后的研究设想。此外，徐博士还慷慨地分享了几份较为出色的范例，理论与实际相结合，帮助教师们明晰了三份报告的撰写模式。最后，作为教师代表的杨勇、郭翔以及赵哲老师分别就如何撰写课题研究的方法和策略、如何做文献综述以及如何做问卷调查等问题向徐博士进行现场提问，徐博士细致的解答让三位教师代表以及所有参培的教师都豁然开朗。
本次讲座中，徐博士深入浅出的讲解以及干货满满的分享让所有参培教师大呼过瘾，不仅在现场，南京市各个初中都以教研组为单位集中在线进行了学习，各会场学术气氛浓厚，参培教师们认真聆听、作笔记。老师们表示，有了徐博士的悉心指导和点拨，大家找到了做规范、优秀课题的方法，逐渐消除了对课题研究的困惑和迷惘，充分认识到课题研究对改进教育教学的重要意义。此次培训使教师明晰了“课题研究”的相关事宜，相信这样浓厚的学习之风，研究之风，定会促进南京市初中英语全体教师专业上不断成长、保障教学质量上迈向新高、助力教育过程中感受幸福！