深秋天气朗，落叶飘满园。2021年11月18日下午，南京市教学研究室中学英语学科教研员、江苏省特级教师马黎老师带领南京部分骨干英语教师来到美丽的南师附中，做客江苏省中小学教学研究室《教学新时空》栏目，开展了主题为“单元结构化知识的建构和运用”的专题研讨，吸引了全省数千名教师的观看。

       《普通高中英语课程标准（2017年版）》中明确指出，要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。”那么，我们该如何更好地开展单元整体教学呢？本次活动从课堂教学、背景理论和实践经验等角度开展了深入研讨。
        活动的第一环节是课堂观摩。南京市鼓楼区学科带头人、鼓楼实验中学英语教研组组长宋洁清老师开展了八年级上册第三单元的Task板块教学，并结合本节课的设计思路进行了说课。

       活动的第二环节是主题研讨。首先，南京市初中英语学科带头人，南京市科利华中学紫金分校校长、书记章磊老师着重就“在单元教学中为什么要关注结构化知识”谈了自己的看法。紧接着，南京市初中英语学科带头人、南京市教师发展学院英语学科研训员周颖老师从理论来源的角度重点谈了“什么是结构化知识”。
       在明晰了结构化知识对于单元整体教学的必要性之后，老师们更加关注如何以结构化知识作为教学主线开展单元整体教学。在活动的第三环节，南京市鼓楼区初中英语学科带头人、来自南京市第五十中学的杨勇老师和六合区英语学科带头人、来自南京市金陵中学龙湖分校的齐玲老师就“如何在课堂教学中建构单元结构化知识”分别谈了自己在不同单元教学板块的实践探索经验。
       活动最后，市教研员马黎老师结合她在《中小学外语教学》中发表的文章及今天的展示课，着重谈了结构化知识的建构和运用。马老师强调，单元教学过程是一个主题意义的建构过程，也是学生不断激活已有的认知图式，扩充或调整生成新的认知图式的过程。在帮助学生初步形成基于主题意义的结构化知识之后，教师需要在后续板块的学习中不断地充实和丰富，结构逐渐更新或丰富，以便于学生可以基于自己的兴趣与理解更深入地探究单元主题意义。
       整个活动内容丰富，干货满满，也引发了在线上参与互动老师们的热烈讨论。相信这样的深度探索也会更好地促进“双减”形势下教师用全新的视角来审视自己的教学，提高课堂教学效益，从而将“减负增效”落到实处。