弦歌不辍 芳华待灼——记南京市英语教研活动《初三复习研讨》
信息作者：马黎
信息来源：马黎
更新时间：2023年3月21日
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弦歌不辍 芳华待灼
——记南京市英语教研活动《初三复习研讨》
春日烂漫，盎然生机。3月20日，南京市英语教研活动在我校举行。市教研员马黎老师、区教研员张鸿玲、孙小进老师和多位外区教研员来我校莅临指导。全市英语教研组长与九年级备课组长参会。
本次活动抓住“真实情境”、“高阶思维”和“结构化”三个关键词，呈现了两节精彩的课例和一节讲座。
第一节课是南京市迈皋桥初级中学（第29中分校）的周航宇老师呈现的单元复习课。本节课通过创设国际爱鸟日学校举办演讲比赛这一情景，让学生思考保护鸟类主题下可以包含的写作内容。接着，教师呈现整合后的复习内容，让学生通过再认、回忆、回答问题等活动完成信息提取，梳理归纳关于鸟类和自然保护区的相关信息；概括整合鸟类所面临的危险和保护鸟类的举措；同时在青少年的角度思考学生能够做什么。最后为拓展迁移，教师组织学生进行演讲稿的撰写，在书面表达中形成初步整合知识点的能力，并通过作文评价表组织学生互评来进行自我检测。
第二节课课题为《基于思维品质提升的阅读指导》，由我校沈静盈老师呈现。近年来，南京市中考试卷渗透了对高阶思维的考查，对学生在理解、分析、应用、判断、推理、归纳等多个思维层面提出了较高要求。在这样的契机下，市教研员马黎老师提出了如何在课堂中有效发展思维品质的思考，并带领着区教研员张鸿玲老师、孙小进老师和金中仙林英语团队反复打磨了这样一节阅读指导课。
本课通过前置作业——任务型阅读中的题型引申到阅读过程中学生常见的三大问题：词汇猜测，推理判断和主旨大意。在课堂中，沈老师引导学生定位指代信号，共情作者完成剧本类的角色体验，同时，避免策略带来的思维僵化。本课尝试了三条思维指导的新路径。第一是思维可视化，通过圈画、指向和图示等方法，教师指导学生完成在做题过程中的信息建构。第二是逻辑联系词。教师引导学生运用逻辑联系词，厘清文本深层逻辑关系。第三，教师渗透词汇同现的概念。同现词汇可以帮助我们在宏观层面把握文章主题和作者意图，在微观层面了解作者的遣词造句。
之后，南京市浦口外国语学校刘晓玉老师带来了题为《立足单元整体的初中英语总复习》的讲座。讲座指出了目前复习课存在的困境，即重知识、轻能力，重复现、轻加工；重教授，轻学习；重知识点，轻系统化，并提出了解决困境的具体方式。刘老师团队利用英语学科大观念，引导学生在零散的知识间建立联系，形成基于主题的结构化知识。此外，她还提供了浦口外国语学校九年级备课组的思路，展示了依据学科大观念修订的学案及详实的教学案例，为九年级的课时复习提供了非常丰富的案例指导。
最后，为了进一步精准指导初三复习方向，马黎老师带来了题为《对学业水平考试的再理解》的讲座。在讲座中，马老师详细解读了学业水平考试的功能定位，提出试题将从“基础性、综合性、应用性、创新性”四个维度对考生的“学科素养、关键能力、必备知识”进行考查。同时，马老师结合沈老师呈现的课例重点强调了要在总复习中如何高效提升学生的思维品质，为学生搭建和提供相应的主动思维训练。最后，马老师向老师们呈现了教学中所存在的基础知识与关键能力、能力提升与解题套路、高阶思维能力的内在性和可获得性，思维的可视化与过程化的这几组关系，引发了考试研究的新一轮思考。
“青青园中葵，朝露待日晞”，今天的活动有了专家的引领，我校九年级英语组一定会重视考试研究，关注中考导向，把握真实情境、思维品质和结构化三个关键问题，以教促研，以研促教，为提升学校教育教学质量而努力。