“双减”政策下的初中英语教学
信息作者：张居祥
信息来源：南京市江宁开发区学校
更新时间：2021年11月23日
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2021年5月21日，中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，简称为“双减政策”。《意见》明确指出，减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育的主阵地作用。
面对“双减政策”，义务教育阶段的学校该如何做？南京市的初中英语教师也纷纷积极开展了对政策的学习和对自身教学发展方向的思考。以下是部分教师对于“双减政策”下英语教学的思考。
“双减”政策下的初中英语教学
南京市江宁开发区学校 张居祥
“双减”指的是减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。“双减”政策坚持以学生为本，遵循教育规律，着眼于学生身心健康发展，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。作为英语教师，我们要坚决贯彻党中央决策部署，承担起立德树人、铸魂育人的使命。
我们英语教师首先要过了自己的心理关。学生的作业布置少了，有利于学生们的成长，这是好事，我们应该积极地支持“双减”政策。我们要坚信，只要我们开动脑筋，提高英语教学效率，学生们的英语水平不会差。
“双减”政策要求我们减轻学生们过重的作业负担，这就需要我们老师认真思考作业的布置，作业布置要做到少而精，即要能有效巩固课上所学，又要能保持学生对英语学习的兴趣，不让作业成为负担。这就需要我们英语教师再次认真学习课标，领悟课标的精神；这就需要我们不断钻研教材，把握教材的重点难点；这就需要我们不断研究学生，时刻了解学生的不同学习层次与状态。因此，我们英语教师要布置不同难度、不同形式的作业。作业既要层次分明，又要注意形式多样。我们可以采取作业超市的形式，让学生选择作业去做，这样既可以提高作业的质量，又能充分调动学生们学习英语的积极性。我们的作业可以是思维导图的形式，这样有利于学生自我总结提升，培养学生们的自主学习的能力。
“双减”政策也要求学校教学服务水平进一步提升。我们英语教师可以利用课后服务时间，点对点地帮扶学生，力争在学校内最大限度的满足学生们对英语的需求。
当然，“双减”政策更需要我们英语教师在主阵地——课堂教学“提质增效”上做足文章。我们要精心备课，抓住课堂教学的重难点，精准施教。我们要开展探究式、项目化、合作式、互动式和情境化教学，整合信息技术，提高自身的教育教学能力。我们也要提高学生可接受方式的变化，力争让学生在课堂上更好地理解、吸收和内化所学英语知识。
“双减”政策促进我们英语教师提高英语教学效率。它能够促使我们不断改变教育教学观念，从学生身心发展的角度出发，积极寻找更适合学生的教育教学形式和方法，促使学生高效快乐地学习。如果我们在“双减”政策下一直坚持做的话，我们的英语教育教学必将发生翻天覆地的变化。