精备作业 提质增效
信息作者：金璐
信息来源：南京一中明发滨江分校
更新时间：2021年11月23日
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2021年5月21日，中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，简称为“双减政策”。《意见》明确指出，减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育的主阵地作用。
面对“双减政策”，义务教育阶段的学校该如何做？南京市的初中英语教师也纷纷积极开展了对政策的学习和对自身教学发展方向的思考。以下是部分教师对于“双减政策”下英语教学的思考。
精备作业 提质增效
南京一中明发滨江分校 金璐
为了落实立德树人根本任务，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减政策”。
“双减政策”来了，那么我们英语老师们应该怎样做去减轻学生的作业负担呢？我觉得可以从以下几个方面着手：
一、减量增质，强化作业的规范性
“双减”政策的出台，并不意味着减质减效。相反，要提质增效。要在英语作业总量减少的情况下，提升作业“含金量”。作为英语教师，要遵循“教师多做题，学生少做题”的原则，精选习题给学生。作业布置中做到“三布置、三不布置”。布置启发性、思考性的作业；布置发现规律和方法的作业；布置拓展视野、提升能力、引导探究的作业。不布置简单的单词、短语抄写；不布置惩罚性的英语作业；研读课标，不布置难度超过国家课程标准要求的英语作业，以此提升作业布置的规范性。
二、尊重个性，加强作业的针对性
在布置英语作业时，应避免出现全班同学“一刀切”的现象，而是要尊重学生的个体差异，依据学生的不同能力、不同的英语水平，布置不同难度的英语作业。英语老师们也应该根据学校的实际情况，各备课组自编作业，提高作业的针对性，编写符合本校、本班学生学情的个性化作业。让不同层次的学生都能在完成作业过程中找到英语能力的增长点。
三、拓展类别，提升作业的多样性
传统的英语作业类型多为字词默写、习题训练、朗读背诵等，这难免会减少学生英语学习的热情。英语老师还可以将巩固性作业、拓展性作业和实践性作业相结合，提升作业的多样性、丰富性和趣味性。不能仅局限于笔头训练，而是要从听、说、读、看、写多个方面去考量，全面提升学生的语言能力。亦要结合教材中的话题，为学生创设真实的作业情境，布置实践型作业，帮助学生在分析、解决生活中实际问题的过程中，提高思维能力、实践能力和创新能力。