刘江田老师首先介绍了本次教研的前期准备：束长剑、孙永辉两位老师的讲座、吕永秀老师的研究课，几位老师都与刘老师反复研讨，精心打磨，力求将最精彩的内容展示出来。接着刘老师以“聚焦素养、精准诊断、有效提升”为主题，做了二模分析反馈。刘江田老师介绍了本次二模考试化学学科的总体情况，分析了本次考试中考生在答题中的出现的典型问题，提出在后期复习中要坚持“素养立意”的主张，并根据学生出现的问题，规划了“完善学生知识结构、提升学生关键能力，发展学生核心素养”的复习思路。分析报告数据数形结合，详细清楚。反馈指出本次学生在必备知识、关键能力、基本方法及化学素养方面存在的问题，提出了基于问题的解决策略。指导老师们在后期的复习中要加强问题诊断与针对性复习设计，让学生写难点、错因及讲解需求，针对问题精准指导，有效提升；复习中注意专题指导、仿真训练，纠错讲评结合，要注重解题的结构化、程序化、模型化、可视化、规范化；做好盯人盯点，加强个性指导，分层推进，抓好关键生。要鼓励每一个学生奋力拼搏、不放弃，力争在高考中取得满意的成绩。

束长剑老师做了“基于高考评价‘四翼’的视角谈高三化学后期复习策略”为主题的讲座。束老师老师首先对高考评价体系进行了解读：新时代的高考强调基础性、综合性、应用性及创新性。而本次二模考试，反映出我们的学生基础知识尚有疏漏、综合运用能力薄弱、知识应用能力不足，创新意识凾待提升。给出高三化学后期的复习策略：在师生对话中完善学生知识体系；在单元化设计中提升学生综合能力；在问题解决中发展学生应用能力；在变式训练中培养学生的创新精神。

孙永辉老师以“化学反应的条件控制——以常见物质的制备为例”为主题，为大家带来了一场精彩的讲座。孙老师就物质制备的六个过程逐一进行了讲解。孙老师认为物质制备课题的选定与研究，是化学人“科学精神”的体现与“社会责任”的担当。理论分析需兼顾热力学数据的可行与动力学机理的可控。路径选择既要结合文献综述，也要考虑环保效益。条件探究要注意控制变量，好中选优。实验制备需选择最佳条件，注意分离提纯。最后还要关注产品的检测。讲座流程环环相扣、既突出了方法的建模，又注重学生核心素养的培养。

吕永秀老师为大家开设了一节“流程图在化学问题解决中的应用”的研究课。吕老师首先以近两年的高考题为例，给学生进行了化学流程图的建模。接着以草酸合铁酸钾晶体的制备为背景，与学生一起就流程图在高考的工业流程题、化学计算题以及实验设计题中的应用进行研讨。最后引导学生运用流程图分析二模考试中典型错误产生的原因。本节课既注重物质转化知识的复习，又兼顾学生信息获取与加工、化学实验探究和化学思维等能力的培养，更突出了解题方法的建模。

活动最后，刘老师还就课堂教学和讲座的演示文稿的制作中，如何增强版面的清晰度和条理性进行指导，具有很高的学术性和应用价值。

本次化学教研活动基于高考第二次模拟考试中学生出现的典型问题而展开，围绕如何进一步提升后期的复习质量进行了研讨，最终形成了高三复习的基本思路和策略，对后一阶段的复习工作具有很强的指导意义，必将对高三化学的教学工作产生积极作用和影响。