2021年3月23日下午，南京市教学研究室召开初中生物学课堂教学研讨会，研讨会主题是《上“有意思，有意味，有意义”的生物课》。全市初中生物教师参加了会议，会议采取现场研讨和线上直播相结合的方式，现场研讨在南京市第十三中学红山分校举行，玄武区教师参加现场会，其他区组织初中生物教师观看现场直播并进行研讨。

首先，由来自十三中红山分校的张若姮老师和南京师范大学附属中学树人学校的李健老师，以同课异构的形式开设了研究课《遗传病和优生优育》。张若姮老师侧重于教学设计的延伸与拓展，基于活动情境建构概念。课前，张老师组织班级学生前往特殊教育学校开展志愿服务活动，并以此情境导入教学。随后，同学们通过交流汇报常见遗传病病例，总结归纳重要概念“遗传病”；进而通过数据计算、图谱分析、资料阅读和小组讨论等学习活动，以“如何预防遗传病”为主线，学习优生优育具体措施。最后，学生针对生活化的问题情境“如何看待遗传病患者并与他们相处”展开讨论，形成正确的态度和价值观，达成课标要求“认同优生优育”。李健老师侧重于教学内容的深度挖掘，通过丰富的学习素材，拓展了知识面和知识深度。课上，李老师以视频“不食人间烟火的小孩——苯丙酮尿症患者”导入新课，通过小组合作学习的形式，帮助学生充分了解常见遗传病，引导学生总结归纳“遗传病”的含义。接着，李老师以苯丙酮尿症为例，通过计算非近亲结婚和近亲结婚情况下后代患遗传病的概率，帮助学生认识近亲结婚的危害，并提出优生优育的各种措施。最后，李老师回归情境，引导学生们关爱苯丙酮尿症患者、善待遗传病患者。

然后，玄武区教师发展中心生物学科教研员周海旸老师开设了题为《例谈三段一体式思维在初中生物课堂教学中的应用》的讲座，周老师通过“阅读与学习”“研究与思考”“选择与放弃”“尝试与改进”四个板块，与老师们进行了深入细致的探讨。

最后，南京市教学研究室生物学科教研员岑芳老师以《增进专业素养，拓展教学视野》为题开设了讲座。岑老师对两节研究课做了点评，并基于课例提出了教学指导意见，勉励老师们要“扩充教学背景知识”“扩展教学设计思路”和“尝试教学设计创新”。

南京市教学研究室孙传友老师进行了总结发言。孙老师强调，教师要研究小学科学及初、高中生物学相关内容的衔接，准确把握初中生物学教学的广度和深度，应“以课标课本为纲，据教学内容列目，视学生学情定案”，通过教研组、备课组和教师个人的共同努力，上“有趣味”和“有意义”的生物课。