2022年10月27日下午，在南京市教学研究室的助推下，依托南京市电化教育馆的技术支持，南京市初中道德与法治学科全体教师相聚云端，共赴一场教研盛宴，共同探讨构建立德为主旨，学习为核心的道德与法治新教学。本次教研活动由南京市浦口区永宁学校的李先妹老师主持。
第一部分：聆听专家讲座
南京市百家湖中学黄伟老师给大家带来了《核心素养导向的道德与法治学科大观念教学》的讲座。黄老师从“大观念教学的理论诠释”、“大观念教学的模型建构”、“大观念教学的行动路向”三个方面与大家作了深入的交流。首先，黄老师向大家阐释了大观念的内涵、特征属性以及价值透视。黄老师强调，教师应当走出线性知识困境，着力整体观念之形成；走出浅层学习窘境，着力本质理解之深入；避免单一情境遮蔽，着力扩展应用之迁移；建立中介机制，着力素养达成之转化。其次，黄老师从如何审慎提炼单元教学大观念？如何设计大观念引领下的单元教学目标？如何建立大观念基础上的单元教学结构？以及如何科学重构单元学习内容等7个角度，向老师们解说了大单元教学的模型建构，强调从课程标准和教科书中提炼大观念，从学生生活经验困惑中深化大观念，从教学场域中凝练大观念。最后，黄老师向老师们指出了大观念教学的行动路向，从“明晰整体备课思路结构”到“聚焦单元主题意义的建构”，再到传递“少而精”的有用知识，最后到“开辟整体教学的综合育人路径”。整场讲座给老师们提供了大单元教学的丰富理论指导，老师们受益匪浅。
第二部分：观摩《网络生活新空间》展示课
南师附中新城黄山路分校邵琪老师给大家带来了部编版道德与法治八上第一单元第二课《网络新空间》的课堂展示，本节课精彩纷呈，亮点多多。邵老师从有趣的“英国女王逝世，柯基犬由谁照顾？”的热搜新闻作为课堂导入，激发学生的兴趣，进入环节一“感受网络生活”的学习。通过“你喜欢网络吗？”的问题调查得出90%的同学喜欢网络，引发大家思考并回答“为什么大家会喜欢网络呢？”学生分小组进行汇报，并要求举例论证，以此引导学生全面分析网络对社会发展的积极影响，认识到网络改变了世界，网络的积极影响占据了主流地位。在调查问卷中，也有学生表示“不喜欢网络，因为网络上有很多信息难辨真伪”，邵老师巧妙地以此为问题情境，提问学生“你会辨别不良信息吗？”顺利过渡到第二环节的学习“辨别不良信息”。本环节是教学的重难点，学生在此环节中畅所欲言，通过交流、论证、补充、提炼，顺理成章的形成了辨别不良信息的思维方法，掌握了辨别不良信息的技巧和能力。接着，邵老师引导学生结合问卷调查结果中2%同学对待是否喜欢网络的问题回答“说不准”，并通过女篮球员李梦以及象山护士被网暴的事例，引导学生思辨自身。在此环节中学生明晰了公民除了需要维护自身的合法权益外，还需要增强法治观念，学会“信息节食”。最后，邵老师引导学生积极传播网络正能量，谨言慎行，从点滴做起，涓涓细流汇成大海，点点星光照亮银河。
第三部分：观摩《富强与创新－－大单元学习》展示课
金陵中学溧水分校芮莉莉老师为我们带来《富强与创新大单元学习·课时5》的课堂展示，本节课的教学设计恰到好处、精彩纷呈。芮老师从富有文学气息的诗句“自古圣贤之研学也，咸以躬行实践为先”作为课堂导入，奠定了本课的内容基调——综合实践活动·美好生活我参与，激发学生参与社会生活的意愿。芮老师结合本单元的主题《富强和创新》开展了两个主题活动，第一个活动是美好生活我探访，活动一中，实践探访组向同学们分别展示了李巷红色旅游文化、生态农业发展以及人民美好生活，此项课前实地走访成果的汇报增强了学生对生活地域的认同，本活动直接对应富强这一内容，学生通过探访了解家乡的变化，通过以点带面的方式，学生了解到李巷的发展，进而看到国家和社会的富强。第二个活动是美好生活我助力，学生通过问卷调查和访谈了解家乡发展中还存在着各种问题，比如在疫情影响下，如何提高蓝莓的采摘技术，降低劳动力成本？如何保持红色李巷旅游业的持续稳定发展？学生针对问题进行了小组讨论，并提出了一定的解决办法。在此环节中，学生从真实的生活情境中反思我们之所以能在强国富民道路上奋勇前进，离不开我国坚持中国特色社会主义道路。当然，实践之路充满坎坷与荆棘，孜孜不缀将九转功成，创造让幻想变为可能；行动，让可能变为现实！
第四部分：聆听专家点评
江苏省特级教师、正高级教师、南京市政治学科带头人王存贵老师对两节课进行了精彩点评。王存贵老师指出，两节课都具备以下几个特点。第一，紧跟时代方向，落实立德树人的根本任务。两节课都选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情景素材，都强调学生认知规律和学科知识逻辑体系的建构。第二，立足生活情景，培育学生学科核心素养。芮老师的课让学生在实际调查中感受生活的变化并邀请学生主动参与生活，通过小组汇报与讨论，学生不仅加深了对课堂知识的学习，而且增加了不少课堂外的知识。邵老师的课让学生课前搜集的资料也来源于生活实际，加强了课内外的联结。第三，遵循认知规律，整体建构教学内容。两位老师的课堂内容设计清晰、井然有序、循循善诱，都以学生为本，以培育学生素养为目标任务，都有助于提升学生解决问题的能力，引导学生学会生活，学会学习。同时，王存贵老师也指出在进行大单元教学设计时，教师首先应进一步明晰“大单元教学”内涵，学会系统和整体设计。其次，目标的制定要彰显铸魂育人的要求，要做到教学评一致性。最后，教学设计要进一步研读课标，吃透教材，做到科学严谨。整节讲座引导老师开拓思维，帮助老师高度达成教学目标，进而真正打造出形神兼备的课堂。
学贵得师，亦贵得友。学科教研让我们有幸相遇，携手共研、共创、共谋学科的美好明天。作为南京思政人，我们要不负国家重托、不辱学科使命，努力完成立德树人根本任务。
供稿人：李露露 芮莉莉