一元复始，万象更新。2023年3月23日，在金陵中学仙林分校中学部开展了本学期道德与法治学科的第一次全市教研活动。本次教研活动由南师附中黄山路分校邵琪老师主持，整场活动以“构建立德为主旨、学习为核心的道德与法治新教学”为主题，在云端共享技术的支持下，采取线上线下相结合的方式，得到了南京市各校老师的关注与好评。本次活动分为四个部分：
第一部分：聆听《培育核心素养 提升复习实效——探索从知识走向核心素养的新复习之路》讲座
南京市学科教学带头人、金陵汇文学校朱妮老师从为什么要探索新复习之路、如何在复习中彰显知识的价值、如何设计基于素养培育的情境任务、如何以评促学，提升复习实效四个部分进行讲座分享。关于“为什么要探索新复习之路”，朱老师指出目前中考复习的三大问题，即时间不够、方向不对、方法不佳。为了适应中考政策改革、落实核心素养培育、提高复习课效能，探索新复习之路势在必行。在“如何在复习中彰显知识的价值”部分，强调教师要从备知识走向备任务，从僵化的知识讲授走向灵活的任务操练，从而引导学生从知识的碎片化理解走向知识的综合化应用。在讲座第三部分详细介绍了学科任务的内涵、辨识与判断，着重回答“是什么”的问题；阐释与论证，着重解释“为什么”的问题；探究与建构，着重辨析“怎么办”的问题。在此基础上，朱老师对于如何设计情境任务给五点建议：同一情境，若干任务；若干情境，同一任务；从历年中考试题入手精选；从优质课堂设计入手改编；从真实生活情境入手创编。最后朱老师从三个层面分析了该如何以评促学，提升复习实效。第一，要转变解题思路，引导学生先识别任务，而后调动、改造知识，最后完成任务；第二，更新评价标准，从基于知识的评价走向基于任务解决的评价；第三，指导自主优化，建立基于标准指引下的自我评价和小组评价，并重视自我反思与纠正。
第二部分：观摩《“坚持宪法至上”大单元学习 课时4：学会提问》展示课
南京市金陵中学仙林分校中学部的杜锐老师带来了一节八年级下册《坚持宪法至上》的大单元教学研究课。本节课是大单元教学的第四课时，杜老师以两会“部长通道”提问作为导入，邀请学生变身两会的现场记者，对科技部或生态部部长进行提问。主题环节一：初识问题。杜老师展示两则两会记者的提问，引导学生挖掘两则提问中值得学习的地方。继而将焦点转回课本，针对书本27页的内容，小组讨论并选出一个“好”问题进行展示。在展示过程中，根据提问的内容将其归纳为：是什么、为什么、怎么办三个方面。主题环节二：辨析问题。杜老师抛出一个问题：“加强宪法监督”是否与“宪法具有至高无上的权威”相矛盾”。启发学生思考此问题有什么值得学习的地方；该同学为什么会提出这个问题；能引发深度思考的问题有何特征。继而归纳能引发深度思考的问题特征：单个知识的深度思考、多个知识之间的关系、构建起与生活联系、关联未来发展趋势。主题环节三：联系生活情境提问。杜老师设置“小胡的叔叔被警察要求查看手机通话记录”这一情境，引导学生主动提出疑问，再借助工具对疑问进行探究，寻得《甘肃省道路交通安全条例》与《宪法》相违背，继而将视线拉回《坚持宪法至上》的文本内容，实现知识重塑。紧接着，杜老师追问：这个问题完全解决了吗，再次引发学生深度思考，展现从提出问题到搜索查证到反思改进到提出新问题的思维路径。主题环节四：提出一个“好问题”。每个小组针对本单元的学习内容 (也可以联系两会热点)提出一个“好”问题，并领回一个最想探究的问题，用于下节课全班展示答疑解惑。四个主题环节环环相扣，让学生们切实感知“于无疑处生疑，方是进矣”。
第三部分：观摩《寻“宝”——九年级一轮复习》展示课
南京市江宁区龙都初级中学的刘玉芸老师，带来了寻“宝”九年级道德与法治一轮复习课的课堂展示。首先，刘老师带领学生识“宝”，开门见山请同学们分享在生活中运用道德与法治学科知识的经历，以学生的分享为依托，告诉大家知识是个“宝”，关键在于会不会用。顺理成章进入第二部分，用“宝”。刘老师先呈现了本节课要复习的考试内容，促进学生对知识的巩固。随后，刘老师抛出了几个问题，让学生思考“在不合理的集体规则被修改之前，是执行原有规则重要，还是修改规则重要？为什么？”“生活中我们如何处理诚实与保护隐私的关系？”“这些看似不相干的知识有什么内在联系？”在释疑解惑中让学生感悟知识不是僵化的，在学习中思考，在思考中学习，我们会有新的收获。找到“宝”还要学会在生活中运用。接着，刘老师呈现生活情境，结合同学们参加的“学雷锋 见行动”志愿服务活动中班长与同学之间的冲突，让学生思考“如果你是班长，你会怎样回答？”，对比学生的不同答案，进而引导学生反思总结用“宝”的方法。即要在尊重他人的基础上，指出错误；科学地调动知识，恰当地应用知识；逻辑清晰，表述简洁。最后，在此情境基础上，刘老师又提出不同的任务驱动，帮助学生总结完成任务的一般步骤：理解任务、基于情境、调用知识、规范答题。在解决问题中让学生认同知识就是力量，知识中蕴含智慧，它能帮我们看清世界，明辨是非，做出正确的人生选择。
第四部分：聆听题为《从看得到的风景到走得到的景点——新课程方案、新课标理念落地的实践探索》的课例点评
南京市初中道德与法治学科中心组组长、南京市学科教学带头人庄晓卉老师对两节课进行了精彩点评。庄老师指出，育人蓝图要落实立德树人根本任务，落实新课程方案、新课标要求。针对刘玉芸老师的九年级一轮复习课，她以提问者的视角，从九个角度进行提问，并进行了一一解答。如“这节课为什么叫“寻宝”？这个“宝”是什么？”，庄老师指出“宝”是解决问题的方法。“为什么想到上这样一节课？”庄老师指出，目前复习课存在一些问题，为解决这些问题，设计了本节课。“理想的复习课应当是什么样的呢？”庄老师指出，理想的复习课应当要培育学生的核心素养，教会学生用现有的知识来解决实际生活中遇到的具体问题。“复习课的方向是培育核心素养，核心素养到底指什么呢？”庄老师从概念上、实际操作上、课程核心素养三个方面展开介绍。“这节课复习的知识没有按照考试内容顺序选择，是基于什么考虑呢？”庄老师指出，要根据本节课需要解决的问题来确定，对知识进行整体的规划和复习，能有效解决讲练结合度不高、不一致的问题。“如何实现培育核心素养的复习课？”庄老师指出，刘老师的这节课给我们进行了很好的示范，首先创设情境任务，第二也要遵循循序渐进的原则，同时还要组织学生自主优化，并且给学生指导和示范。“这样的复习方式会加重教师的负担吗？”庄老师指出，教师要加强团队备课，要动脑筋，深入思考，既可以帮助学生高效学习，减轻学生负担，又可以减轻教师压力。“一轮复习是否还要梳理知识？”庄老师指出， 复习不等于知识的简单梳理，要根据任务的要求对知识进行改造，让知识能力转化成完成问题的工具。“每节复习课都需要完成这么多任务吗？”庄老师指出，根据学情和复习的需要，做适当的取舍和创新，选择适合学生的复习方式。
针对杜锐老师的大单元学习展示课，庄老师以陪伴者的视角，从选题的角度和设计的想法两个方面帮助我们更好的理解大单元教学。庄老师首先从内容的选择、授课方式的选择、问题的回应三个方面分享了本节课选题的思考，并以《富强与创新》、《坚持宪法至上》为例，详细地介绍了大单元教学每个课时的教学实践。接着，庄老师分享了本节课设计的几点想法：将思政小课堂与社会大课堂相结合、立足核心素养，在真实的生活图景中解决问题、跨学科融合思维，能够借助新闻媒介资源，启发学生提问、努力将隐性思维显性化呈现，及时总结提升帮助学生理清思绪、将来如果更好的改善“它”。最后，庄老师一一回应了关于大单元教学的疑问：“初中道德与法治课提倡单元教学的意义？”“大单元教学单元该如何确定？”“课本的哪些内容适用大单元教学？”“大单元教学要严格按照中心组放样的课例操作吗？”“大单元教学的一般性规律和操作方法？”最后，庄老师指出，落实新课程方案、新课标要求需要我们每位老师在课堂中真正的落实和践行，让课程标准从“看得见的风景”变成“走得到的景点”。
一次思维的碰撞，都是成长的契机；每一个苦思的问题，都是教育生命力的迸发；每一次活动的分享，都是集体教育智慧的传递。南京市初中道德与法治学科人将立足真问题，做实真教研，在学科发展的道路上继续探索、前行。