风与晨辉，五月已归。2023年5月4日下午，我们相聚于南京外国语学校仙林分校燕子矶校区。本次活动由南师附中新城初中黄山路分校的邵琪老师主持，整场活动以“构建立德为主旨、学习为核心的道德与法治新教学”为主题，在云端共享技术的支持下，采取线上线下相结合的方式，得到了南京市各校老师的关注与好评。本次活动分为四个部分：
第一部分:聆听《基于新课程标准的议题学习实践与思考》讲座
南京市南化第二中学陈宏老师带来了题为《基于新课程标准的议题学习实践与思考》的讲座。陈老师从议题学习基本逻辑、议题学习依据、议题学习案例和议题学习思考四个方面进行了讲座分享。首先，陈老师提出议题学习基本逻辑是以学习为中心，并阐述了“以学习为中心”的内涵和以学习为中心课堂的内在逻辑；其次，陈老师指出议题学习的四个依据，分别是：符合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求、议题学习要有利于核心素养培育、议题学习要有利于构建以学习为中心的课堂新样态、议题学习应符合大中小学思政课一体化建设要求；最后，陈老师结合经典的议题学习案例，分享了关于议题学习的几点思考：一是关于议题学习的核心素养培育逻辑，陈老师的议题教学实践遵循通过议题创设、情境任务设计，达到问题解决的原则。在情境任务的解决过程中，学生的思维发展可分为提炼、整合、建构、生成四个过程，即通过提炼情境中的有效信息、任务中的关键信息、问题解决需要运用的知识等，整合学习资源、学科知识、学科能力、学科概念、生活情境与生活实际，建构议题的情境、学科知识的脉络、学科活动和相对科学完善的评价体系，以此生成正确的价值观、必备品德、关键能力、核心素养，继而推动课程目标的实现；二是通过文献研究和议题学习实践，感悟议题学习的内涵；三是提炼议题学习场域中的四个要素：围绕“一个中心”——以学生为中心；力求“两个最大化”——学习内容的教育价值最大化和学生学习积极性的最大化；紧扣“三个要素”——自主、合作、探究；落实“四个环节”——议题设计、情境创设、任务驱动、应用迁移。
第二部分：观摩《情景任务指导下的主观题复习课》展示课
南京外国语学校仙林分校燕子矶校区的徐静老师带来了一节《情景任务指导下的主观题复习课》的教学示范课。本节课徐老师通过轻松的“答非所问”小游戏作为导入，激发学生兴趣，引出本节课的主题。
在环节一中，徐老师设置了“香樟树的问题”情境，展示了“把制度优势转为治理效能”主题探究活动。首先，徐老师通过前测，呈现一份水平较高的任务成果，并引导学生归纳“好答案”的特征：有针对性，有理有据，条理清晰。进而展示本题等级评分方案，帮助学生进一步理解何谓“好答案”。接着，徐老师展示一份水平较低的任务成果，引导学生结合“好答案”的特征，评价这份答案。进而追问：这份答案与第一份最大的区别是什么？引导学生认识到精准理解情境任务的重要性，从而归纳精准理解情境任务的路径，即分解任务——确定主线任务——寻找完成任务的工具——确定思路。这一路径改变了过去学生在回答主观题过程中固化、机械地抄材料和知识的现状，进而帮助学生提升对现实情境的理性分析能力，培养学生的核心素养。
在环节二中，徐老师基于“香樟树的问题”的情境，继续呈现了三个不同的情境任务。学生在了解路径的基础上，选择感兴趣的两个任务进行分析，理清思路。通过此环节，引导学生熟练运用环节一归纳的路径，更好地理解情境任务。
在环节三中，徐老师进一步地呈现任务：假如你是社区工作人员，请制定方案妥善解决此事（要求请结合上述材料，从不同主体出发，制定切实的方案，并写出理论依据）。这一环节，让学生在熟练应用路径的基础上，进一步引导学生精准理解任务，从而高水平地完成任务。
第三部分：观摩《法律伴我们成长》展示课
南京一中明发滨江分校的黄靖老师带来了七年级下册第十课《法律伴我们成长》的展示课。本节课是两框整合课的第二课时，黄老师首先从学生的生活情境入手，播放视频《特别的爱给特别的你》，让学生感受来自国家、社会、学校、家庭的多方位的保护和关爱。继而通过探讨实施特殊保护的原因，带领学生进行理性思考，活跃课堂气氛，自然引入到课题。在主题学习一中，黄老师基于前测数据开展活动，通过“保护到位组”的汇报，以及学生对于“特殊与平等”这一矛盾问题的辨析，引导学生认同法律给予未成年人的特殊保护。在主题学习二中，黄老师通过“保护到位组”与“保护不足组”的“交锋”，引导学生全面地、深入地认识法律给予未成年人的特殊保护。继而黄老师基于学生真实的问题进行真实情境的案例探究，引导学生深入认识到保护不足不一定是法律保护的不足，更多的可能是个人认识的不足或某方面保护的缺失等，从而唤起学生自我保护的意识，提高学生的依法办事能力。该环节中，黄老师对于案例后续的展示进一步激发了学生认同保护、信法用法的法治意识。在主题学习三中，黄老师让学生立足自身生活实际，通过“微议案”的撰写与分享，感悟我们不仅是法治中国建设的受益者，更是参与者和推动者，从而强化责任意识，努力成长为一名与法律同行的人。最后，黄老师布置课后作业完善“微议案”，希望学生在“微议案”完善中提升法治意识，真正成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
第四部分：专家点评
江北新区教育发展中心王健老师对两节课进行了精彩的点评。针对黄老师七年级的新授课，王老师认为黄老师立足学生身边的实例进行教学，重视典型性和适切性，注重知识性与价值性的有机统一，符合学生的认知水平和接受能力，尊重学生的主体地位，使课堂充满了感染力。同时，黄老师采取了讲练结合的形式，有利于及时了解学情，从而培养学生的学科思维能力。针对徐静老师的九年级二轮复习课，王老师认为本节课作为复习课，注重教学真实情境的创设，选取的情境具有真实性，典型性和可拓展性，能够服务于核心素养的培养。课堂中，徐老师重视学生成果的展示与评价，坚持以评促学。学生作为活泼的个体，能积极参与到课堂中，符合新课标中强调的坚持教师主导性与学生主体性相统一。最后，王老师提出在教学中必须要结合学生学习特点，创设真实情境，以核心素养为导向，设定科学的目标。
每一次思维之花的碰撞，都是成长的开始；每一次双向奔赴的学习，都是一场提升自我的修行；观摩学习、研讨交流，深耕精研、行稳致远，南京市初中道德与法治全体教师一定不忘初心，砥砺前行，立德树人，乐教善研，笃行不怠。