长夏初醒，万物繁盛。2023年5月18日，南京市道德与法治学科第十五周全市教研活动在南京师范大学附属中学树人学校顺利举行。本次教研活动由南京市金陵中学仙林分校中学部的杜锐老师主持，整场活动以“构建立德为主旨、学习为核心的道德与法治新教学”为主题，依靠云端共享技术支持，线上线下同步开展，得到全市道德与法治学科教师密切关注和高度好评。本次活动分为四个部分：
第一部分：聆听专家讲座
中学正高级教师、江苏省特级教师，来自南京市栖霞区教师发展中心的李宝玉老师，从道德与法治学科试题规范和试题命制中如何体现能力立意与素养立意出发，为我们带来了《素养立意下试题的命制》精彩讲座。李老师从客观性试题编写要求和主观题命制的开放性、探究性与综合性两方面展开分析。他强调，在客观性试题命制中，选择题题干不因包含与答题无关的信息；除非某种重要的学习结果需要，一般不使用否定式设问，如“不属于、错误的是”；全部选项都与题干在主要内容上紧密联系、在语法上保持一致；干扰项有一定的迷惑性与思考价值；各题肢的长短基本保持一致；正确答案出现在选项中的位置大致平均，并且是随机的；没有诸如“以上都不对”或“以上都对”的选项。同时，选择题题干和题肢要避免出现素材和知识的重复或雷同。试题的整体命制难度要适当，呈现梯度性，并与试卷整体难度保持一致。
而主观题试题任务设计，首先要能够基于情境，分层要求。通过设置不同层次的任务，从不同角度来考查学生的思维能力、思维品质、策略应用和核心素养发展水平；其次，能联系内容，突出主干。设置生于情境的任务，同时必须紧密联系学科内容，体现道德与法治学科的本质与内在逻辑，考查学生对学科主干知识和核心知识的掌握与应用情况；最后，能指向明确，利于发挥。依托情境而设置的任务指向应该具体明确，引导学生开展辨识与判断、阐释与论证、探究与建构等各类解决问题的探究活动，据此推断学生核心素养的发展水平。李老师还引用了大量的试题，并进行了针对性改进与指导，老师们获益匪浅。
第二部分：观摩展示课
本次教研活动共开设两节展示课。南京师范大学附属中学树人学校的王谨业老师带来了七年级下册第十课《法律伴我们成长》第二课时的精彩展示课。王老师的课分为三大学习主题，分别是感受保护、澄清保护和共筑保护。引导学生享受保护，认同法律；理解保护，遵守法律；共筑保护，善用法律，从而逐步成为我国法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
王老师的教学环节形式多样，例如：选择学生自导自演视频《我的一天》作为导入；指导学生运用法条分析有同学在学校受到欺凌，学校应该怎么做等真实生活情境；引导学生小组合作探究思考特殊保护的原因、限制和保护的联系、保护和纵容的区别等思辨性问题；帮助学生开展树人初一学生网络权益调查，并通过小组合作的形式撰写《共筑网络保护 维护网络权益》的校园法治宣传策划书。这些教学活动充分彰显立德为主旨、学习为核心的道德与法治新教学。
第二节课是由南师附中燕子矶新城校区初中部的宋岩老师带来九年级《进阶》的精彩展示课。宋老师以用“一句话”总结并分享一下你觉得答好主观题有什么诀窍或技巧为导入，在聆听学生答案的同时，引导学生认识到要根据情境任务要求答题。接下来，通过经验换技能的第一次进阶，帮助学生认识到成果与任务之间，要有针对性；成果内在要素合理准确，要有理有据；成果的呈现要科学、规范，逻辑清晰。技能换能力的第二次进阶指导学生学会将回答问题转向任务解决，将知识要求转向知识工具，将完整表述转向清晰表述。教学过程中，宋老师先向学生出示等级描述和评定标准，引导学生对标完善答案，再加以练习巩固。既重视教，又重视学；既有师生评价，又有生生互评，充分彰显了教学评的一致性。
第三部分：聆听专家点评
南京市学科教学带头人，南京市优秀青年教师，来自南京市第一中学江北新区分校的程萍老师，对两节课做了深入透彻的点评。她围绕聚焦“八个相统一”这一主题，从培养学生，回归立德树人根本任务；讲清道理，彰显培根铸魂育人价值；创新教法,构建特色魅力思政课堂三个方面，鼓励全体思政同仁上好思政课。
程老师表示，无论是王谨业老师的《法律伴我们成长》中观察“我的一天”，寻找特殊保护背后的法律依托，通过案例分析澄清对“特殊保护”认识的误区，还是宋岩老师的《进阶》中通过同一情境的不同任务，引导学生在面对复杂性问题时，在研究、解决问题的过程中，提升逻辑性思维和适应性思维。两节展示课都充分体现了“坚持主体性和主导性相统一”，作为思政课教师应心中常怀学生，眼里常有学生。通过素养培育，为未来在现实场景中学生能够运用所学去创造性地解决问题提供了指导。
程老师还认为，两节展示课都做到了让学生在活动中体验，在活动中感悟，在活动中求知，在活动中益智，达到课标中所说“让学生心悦诚服地接受结论、水到渠成得出结论，真正实现以理服人”的价值追求，坚持政治性与学理性相统一，坚持价值性与知识性相统一。例如王谨业老师用三大主题学习引导学生从认同法律到遵守法律，再到善用法律；宋岩老师用真实有效的情境任务引导学生学会将知识转化为说清道理的工具，帮助学生在复杂情境中做出正确的价值判断和行为。
最后，程老师指出两位老师都能够发挥自身的积极性、主动性、创造性，创新教法,构建了各具特色和魅力的课堂。在《法律伴我们成长》这节展示课中，王老师能通过设计类的问题情境，让学生有目标、有计划地进行一份实践作业，引导学生“有意义地运用知识”，加深对“保护”的认识。《进阶》这节展示课中，宋老师能创设“为了更好地开展课间餐工作，请你为班级拟定一份课间餐管理制度。(可以从多个角度)”这一情境任务，培养学生解决复杂问题的能力，达成水平提升与进阶的目标，符合坚持理论性与实践性相统一的要求。
第四部分：聆听专家指导
南京市道德与法治学科教研员王小叶老师对本学期的教研活动进行总结并提出指导性意见。首先，王老师对本学期教研活动情况做了简要总结，对每次为教研活动作出贡献的老师以及承办学校表示敬意和感谢。接着，王老师从核心素养培育的新授课的系统探索和核心素养测试视域下复习课的实践改进两个方面对本学期我市教研落实义务教育道德与法治课程新课标的行动与收获做了概括，并就进一步实践探索提出了基本方向；最后，王老师比较了材料问答型与情境任务型试题的差异，指出试题要坚持素养导向、突出情境任务，学生要掌握不同任务的完成要领，教师要指导学生完成任务水平的进阶发展，并就此些方面对下一阶段工作提出了具体建议。
以匠心致初心，以初心致未来。在学科发展的道路上，我们一路偕行！