研读文本 融合要素 贴近儿童
------“南京市义务教育统编小学语文教材（三上）教学研讨活动”纪实
2019年10月31日，由南京市教研室主办，江宁区教研室协办，江宁区横溪中心小学承办的“南京市义务教育统编小学语文教材（三上）教学研讨活动”在美丽的乡村小学------横溪小学五楼会议室如期举行。南京市教学研究室徐艳老师以及来自全市各区的教研员老师、骨干教师代表齐聚一堂，共同围绕统编版小学语文三年级上册第二单元的教材内容开展教学研讨。
第一节课是江宁区横溪中心小学宋萍老师执教的《5、铺满金色巴掌的水泥道》。宋老师抓住文眼，紧扣课题，在让学生在充分感受到“金色巴掌”的可爱、美丽之后，以“铺满金色巴掌的水泥道是什么样子”为主线，让学生结合自己特别喜欢的句子与文本展开对话，特别是抓住核心词“熨帖”的理解，串联起文本内容，帮助学生勾勒出“铺满金色巴掌的水泥道”美的意象！
第二节课由南京市将军山小学张城静老师执教《4、古诗三首》，张老师紧扣古诗《山行》中的“寒山、石径、枫林、白云、人家、霜叶”，围绕诗人笔下秋天的景物，以问引读、以评促读、读中见悟，将古诗的学习方法指导潜移默化地渗透在学习的全过程，让“教”不露痕迹。课堂层层深入，学生体会到了这首千古传诵佳作的魅力所在！
第四节课是习作课，许多老师对三年级的起步作文教学是有困惑的，所以老师们格外期待这节课的呈现。来自江宁区横溪中心小学的钟骏锋老师，从听写一二年级教材中已经学过的好词好句入手，重视积累，更重语言文字的运用，他留给学生充足的当堂练写时间，引导学生感受日记的内容就是记录生活，是一种自然而然的言语表达途径。钟老师的的教学指导贴着儿童，细致入微。虽然日记的格式很简单，但是他敏锐地捕捉到学生的难点，引导学生在观察中发现“日期”用阿拉伯数字书写，“星期”用汉字书写。学生在钟老师的指导下，人人有进步，篇篇有亮点。
四节课都是以生为本的课堂，现场听课老师们都能不由自主地深刻感受到：当教师思维贴近儿童思维，用儿童能听懂的语言来跟学生交流时，学生就能很好地进入文本，进入情境，学生的识写能力、阅读与理解能力、习作能力就能得到提升。
学生在老师的点拨与指导下，听得仔细，读得动情，写得认真，乐于用语言文字表达。
参加研讨的老师们被执教教师的精彩设计所深深吸引，更为乡村孩子们在课堂上的精彩表现而频频点头。
四节课后，在江宁区教研室小学语文教研员周爱华老师的主持下，四位执教老师就“今天的展示课与自己最初的备课最大的不同点以及存在的困惑”为主话题，展开沙龙研讨。
四位老师都不约而同的表示：新教材，新挑战，更是新机遇，我们每一位小学语文教师都得用心将新课程的理念弄明白，将文本弄明白，将儿童弄明白，融汇贯通之后，还要时刻牢记把教学的语言，转化为学生听明白的语言，深入浅出的教给儿童。
南京市教研室教研员徐艳老师做总结发言，徐老师从三个方面给出建议：
一、读透文本：不管是长文，长到像《卖火柴的小女孩》这样的文章，还是短到像《山行》这样只有四行的古诗，老师们都要善于找到支撑起文本核心的词句框架，教学中加强关键词句的学习与语境的融合，引领学生学习语言文字的运用，练就把文本读薄了的真功夫。
二、融合要素：课堂上要落实语文要素，绝不能是标签化地分析讲解。教师简单化地在黑板上贴要素标签，并不能真正帮助学生理解和运用。教师要做的是将全部单元要素化在教学过程中自然渗透，有机体现。
三、关注学生：当学生读和写有困难的时候，我们要贴着儿童，帮助学生，把没弄懂的问题弄明白，真正地为孩子服务。小学语文老师就是要一个字一个字去教学，不仅仅是识字的时候教，阅读的时候教，习作更是要教。希望大家重视听写练习，让学生把学过的字词句积累、内化、运用。要让儿童经常把玩学过的语言文字，就像人玩珠玉一样，在把玩中盘出语言文字的光泽。同时要引领学生在生活中多观察，多比较。让文字的学习促进学生更加热爱生活，更加愿意仔细地去看生活中的花草树木，鸟兽鱼虫，关心周围的人和事，同时又运用文字把自己的观察所得写出来。
徐老师还强调，语文教师要走进儿童的生活，把像宝贝一样可爱的语言文字送给孩子们，并帮孩子们搭一座桥，告诉孩子们，有了这些语言文字，表达可以更文雅，成长会变得更精彩，会更加热爱生活中一切美好的东西。从这个意义上来讲，立德树人，就在我们每一天的语文课当中。每一位小学语文老师都是在为儿童贡献自己的力量，这是特别值得骄傲与自豪的！
统编小学语文教材对每位教师来说都是崭新的，老师们会有焦虑，会有困惑，今天这样一场市级教学研讨活动，帮助老师们领悟新教材编者的意图，把握新教材的精髓，了解儿童，贴近儿童，让日常课堂教学更高效、更扎实。
参加活动的老师们也纷纷表示会把研讨活动中的所学所悟带回所在学校，为了让学生“爱上汉字，爱用汉字；爱上语文，爱上美好的生活”这一美好的梦想，而不懈努力！