凝聚智“绘”共提升——记南京市语言教研组在栖霞区开展教研活动
信息作者：市语言教研组
信息来源：幼教
更新时间：2024年4月22日
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凝聚智“绘”共提升
——记南京市语言教研组在栖霞区开展教研活动
芳菲四月，万物笙歌。为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步聚焦幼儿语言领域核心经验发展的研究，提高教师对早期阅读活动的深度反思与指导能力，2024年4月17日上午，南京市幼儿园语言教研组和栖霞区幼儿园语言教研组在迈皋桥幼儿园丁家庄第三分园开展了主题为“绘本阅读活动中师幼互动的对话研究”的市、区联动教研活动。
活动开始，栖霞区幼教研训处魏鹏飞老师致欢迎词。他表示市、区联动教研是一次难能可贵的学习与交流机会，对市语言组此次的教研支持表示衷心的欢迎与感谢，期待参与活动的教师都能学有所获，学以致用。
随后，雨花台实验幼儿园的陈美娣老师带来了大班早期阅读活动《天生一对》。活动中，教师通过细节观察、模仿表演、自主阅读等策略，引导幼儿在宽松、愉悦的交流、讨论中感受角色的心理变化，体会长颈鹿和鳄鱼间的默契配合和互相帮助，进而理解“天生一对”的意义。
迈皋桥幼儿园丁家庄第三分园的王雅俊老师带来了大班早期阅读活动《咕叽咕叽》。王老师以儿童的视角，用风趣、亲和的语言和孩子们进行了一场关于“爱”的讨论。通过细致观察和开放式提问让孩子置身绘本情境中，充分理解故事情节，大胆猜测和表达小鳄鱼对鸭子的态度，感受小鳄鱼的勇敢机智与鸭妈妈对小鳄鱼的爱与包容。
集体教学活动结束后，两位执教老师分别从设计思路、目标达成情况、教学策略以及活动中的困惑等进行了介绍与反思。
市语言组老师们结合观摩现场，进行分组研讨。在交流中老师们纷纷表达自己的感想，同时对早期阅读活动中教师如何把握核心经验的同时进行有效师幼互动，以及如何剖析绘本画面，挖掘和帮助孩子理解绘本核心价值等进行了深度研讨，大家认为：本次教研活动中的两个集体活动关注了绘本内容与儿童现有经验和生活经历的关系，关注到幼儿在阅读体验和理解中的个体差异。活动中教师能运用多样的互动方式积极回应与支持幼儿进行阅读，通过开放性的提问，有效地追问，引发孩子观察、讲述、讨论、争辩，推进深度阅读，提升阅读能力。
活动最后，南京市语言组组长唐松梅老师针对本次市语言组教研活动进行总结，对两节集体活动表示肯定并提出建议，同时强调：在早期阅读教学活动中，教师不要担心幼儿已经阅读过绘本，提前“剧透”的问题，而是要善于利用这样的契机，提升阅读的挑战性；要合理分析幼儿当下的经验及最近发展区，梳理出他们的兴趣、需求与绘本内容的关联；要思考如何选择重要关键的画面，帮助幼儿厘清绘本情节线索、理解内容、体会和表达绘本核心价值。
本次市、区联动教研为一线教师提供了学习、互助、交流的平台，聚焦问题的碰撞和分享，让每一位参与者都有所收获，并引发大家对于如何提升早期阅读集体活动有效性的进一步思考。
教学观摩—咕叽咕叽
教学观摩—天生一对
分组研讨
组长唐松梅点评