2020-2021学年度第二学期

三年级信息技术教学进度

本学期从2月22日开始上课，至7月1日放暑假，共19周，除去清明节、五一、端午节等假期、期末考试以及其他因素，实际教学时间在15周左右，各学校可根据实际情况对教学内容进行适当调整。使用江苏省中小学教学研究室组织编写的《小学信息技术·3年级》教材(江苏凤凰科学技术出版社出版)。

教学建议：

1.主题活动2图形创作需要综合运用前面学到的绘图知识和技能进行创作，教师可提供若干主题，如：“美丽家园”、“我的卡通好朋友”、“未来世界”、“我想……”等，启发学生发挥想象力，让每个学生自主选择喜爱的主题进行创作。也可结合学生的学习与生活实际，进行学习拓展，引导学生利用画图软件更好的表达自己的思想。

2.具备条件的学校可利用校本课程、社团活动等，拓展图像处理软件方面知识，如奇奕画王、Photoshop等，也可结合数字画板的使用进行拓展性的教学。让有兴趣的学生接触各类图像处理软件，选择适合自己的工具进行创作。

3. 在进行网络模块的教学时，在教会学生操作技能的同时，教师应重视良好网络行为习惯的培养；关注学生理解操作方法的梳理总结，形成解决类似问题的基本流程，以更好地促进信息素养的形成。  

　　2020-2021学年度第二学期

四年级信息技术教学进度

本学期从2月22日开始上课，至7月1日放暑假，共19周，除去清明节、五一、端午节等假期、期末考试以及其他因素，实际教学时间在15周左右，各学校可根据实际情况对教学内容进行适当调整。使用江苏省中小学教学研究室组织编写的《小学信息技术·4年级》教材(江苏凤凰科学技术出版社出版)。

教学建议：　

1.WPS演示模块教学中，提倡采用“任务驱动”“问题导向”或“项目式学习”进行有效的教学过程设计，围绕“中国传统节日”演示文稿的制作展开教学活动。教师在本单元教学前可以为学生展示演示文稿，通过预览演示文稿的呈现效果，激发学生的学习积极性和好奇心，为单元整体教学做好知识储备工作。

2.编辑演示文稿、插入图片、影片和声音、设置背景及动画效果、插入超链接等内容，教学中应充分发掘操作知识中的共性，最大限度地发挥学生的学习主动性。

3.主题活动2 创作演示文稿，旨在让学生了解演示文稿的制作流程。学生根据与学生日常生活、学习联系的主题收集素材，独立或小组合作运用掌握的信息技术知识对有用的素材进行处理，最终形成比较完整的作品。

4.充分利用开放、真实的网络平台进行“微博”、“微信”和“云盘”的教学，特别体会第28课《感悟技术发展》等学习内容的目的和意义，为孩子适应未来信息社会奠定基础。

2020-2021学年度第二学期

五年级信息技术教学进度

本学期从2月22日开始上课，至7月1日放暑假，共19周，除去清明节、五一、端午节等假期、期末考试以及其他因素，实际教学时间在15周左右，各学校可根据实际情况对教学内容进行适当调整。使用江苏省中小学教学研究室组织编写的《小学信息技术·5年级》教材(江苏凤凰科学技术出版社出版)。

教学建议：

1.Scratch模块教学时既突出较为清晰的实例制作教学明线，更要渗透程序结构的暗线，注重培养学生的程序思维。主题活动可安排两大类主题：“故事类”主题要求故事叙述完成，角色造型丰富，语言、动作表现准确；“游戏类”主题则要求可操作性强，游戏内各种设置、侦测、判断准确。

2.突出问题解决，引导学生大胆表达，鼓励一题多解，并能通过不同解法比较找出最优“算法”。具备条件的学校可利用校本课程、社团活动等进行拓展性的教学。让有特长的学生接触更多更深入的内容，创作更高水平的作品。

3.主题活动： 创意程序设计是Scratch模块主要教学内容完成后的主题活动，教学时应注意区别于Scratch游戏设计的主题活动。应以项目式学习理念，在活动中强调程序设计与开源硬件的结合；强调通过设计解决生活中的实际问题；强调算法的优化迭代；强调设计的创意。

4.3D建模教学，要注重教师示范与学生动手实践相结合，切实培养学生三维设计与创意的能力。另外，还要引导学生理解数字媒体领域的发展趋势，渗透创新意识。

5.主题活动：创意生活设计是5年级学习内容的综合应用。教学中应以项目式学习理念，面向生活中实际问题的解决，通过3D模型设计外观与结构，借助开源硬件与程序设计实现具体功能。活动中强调学生创新意识的激发、强调解决问题的思维路径、强调思维过程的可视化。

2020-2021学年度第二学期

六年级信息技术教学进度

本学期从2月22日开始上课，至7月1日放暑假，共19周，除去清明节、五一、端午节等假期、期末考试以及其他因素，实际教学时间在15周左右，各学校可根据实际情况对教学内容进行适当调整。使用江苏省中小学教学研究室组织编写的《小学信息技术·6年级》教材(江苏凤凰科学技术出版社出版)。

教学建议：

1.教学中应特别关注6年级教材的变化，关注项目式学习理念在教学中的体现。厘清各学习项目之间的关联；整体统筹、分布实施。

1.有条件学校，建议使用与教学内容相配套的物联网实验教学装备，如物联网教学实验室、数字农植园、数字气象站等。也可依托科技馆、农技园等社会资源，采用与社会实践相结合的学习方式。在已完成科学专用教室数字化改造的学校，建议使用数字实验室的传感器实验箱开展传感器的教学。

2. 教学内容中直接关于传感器的有红外线传感器、温度传感器、运动传感器、称重传感器。在实验中可以不拘泥上述传感器，并可将多种传感器结合起来设计实验。实验设计中尝试面向学生生活，尝试解决生活中的市级问题。鼓励学生利用对物联网基本知识的了解，开展创新设计。

3.考虑各校实际的设施、设备差异，如缺乏开展物联网、人工智能教学的客观条件，可以考虑采用区本教材或校本教材作为具体教学内容。建议教学内容有：①虚拟机器人；②FLASH；③数字画板；④创客；⑤主题活动（可使用南京市教学研究室综合实践组组织编写的《小学信息技术6年级主题活动》教材，选择其中3个主题活动开展教学。）；⑥各区根据本区实际情况编写的区本教材；⑦各校根据本校实际情况校本教材等。